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(发布时间:2018-08-15 点击数:341)

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我的想法是:只需让新教师掌握基本的教学方法和环节,比如说教学目标、教学重点,教学方法等,而不是一下子要他掌握什么模式。过分强调模式的危害在于它会使教师的思维变得固化、呆板,其个性也会被磨灭。我们需要给新教师,包括广大教师提供一个范式,这只是一个范本。这个范本是可以在大环境下根据教学实际而灵活变化的,而且是提倡改动、提倡创新的。我有个管理理念叫做“统而不死,活而不乱”。在大方向、大原则不变的基础之上,每个部门、每个班级、每个教师都可以自行其是,也就是“不管白猫黑猫,捉到老鼠就是好猫”。

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黄涛曾问一个上世纪70年代出生的应聘者,如果你的部门主管是位“80后”,你打算怎么跟他相处?结果该应聘者答不上来。黄涛自己就是1980年出生的,他觉得这个问题很有考查意义,当然,他明白,这样的问题很可能也被应聘者列入“难题”黑名单。

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全国人大代表、绍兴文理学院党委书记王建华:春节前后,东部经济发达地区出现用工荒,大学生们却为找不到可心的工作而发愁。但近几年,绍兴文理学院一些不为人看好的专业的毕业生则受到社会青睐。纺织行业是绍兴的支柱产业,学校纺织专业的毕业生就业率达100;护理专业的男毕业生更是抢手,在实习期间就被用人单位盯上了。绍兴文理学院在心理上帮助毕业生调适就业期望,树立先就业后择业的观念,减少或缩短了他们进入社会的不适应期。

  《中国教育报》2007年1月2日第8版

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二是社会环境的影响。目前大学生创业也没有完全得到社会的认可。高校创业教育普遍出现了“一热两冷”的现象,即就业指导人员和创业教育授课教师热情很高,而很多大学生反应冷淡,高校领导也没有给予足够的重视。有些高校为了保证一定的就业率,更倾向于大学生去就业,而不是去创业。很多家庭对于自己子女在就业与创业的选择上,也更倾向于前者。显然,这不利于大学生正确的创业意识的形成,也不会为将来创业作出必要的准备,于是很多潜在的企业家就被扼杀在摇篮里。

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“同时还要有相应的社会保障,把就业和社会保险制度衔接起来,从而实现扩大就业和经济社会发展的良性互动,以及扩大就业和提高就业质量的良性互动。”张丽宾说。

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选修课是高校必修课的补充和丰富,是拓宽学生知识面、丰富校园文化的重要手段。选修课作为教师自主开设的课程,是教师多年科研努力的结晶,应当更能发挥开课老师的学识水平。然而在现实中,选修课在很大程度上被学生视为补足学分的一种形式。既然有这种认识,缺课、逃课在所难免。作为授课教师,如果对此现象听之任之,有可能造成“空堂”的尴尬局面;若严肃出勤纪律,则有可能造成无人选课的另一种尴尬。这些问题的出现,有来自教师和学生方面的原因,但高校选课制度本身也存在弊病。

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