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(发布时间:2018-06-25 点击数:2724)

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赵蓉:中国矿业大学(北京)是在原北京矿业学院的基础上发展起来的,教育部直属全国重点大学,是列入国家211工程优势学科创新平台建设项目的高校之一。

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当被问到因何来学习汉语时,大多数同学的回答是“喜欢中国、憧憬中国的历史和文化”。其中一位名叫阿伊谢的女同学说,她去年参观过中国的厦门和上海,学习了一段时间的汉语,非常喜欢中国人,愿意与中国人打交道。她说,她会一直学习汉语,希望能够再次去中国。

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本报讯(记者陈巍)日前,记者从青海省中小学校舍安全工程工作部署暨培训会议上了解到,青海计划用3年时间将中小学校舍建成建筑最安全、家长最放心的地方。这次会议对全省中小学校舍安全工作进行了部署。

袁光亮:做家教是一个特殊的社会化过程,可能因此影响学业,可能因此产生纠纷,甚至可能存在安全隐患,因此需要多方的支持体系。从个人的角度讲,大学生应该掌握和运用相关的法律知识,在正式开始家教前一定要签家教协议,以便为自己提供必要的法律保障。从家庭的角度讲,家长作为过来人,应该根据自己的认识或经验为大学生做家教提供相关的意见和建议。从学校的角度讲,除了建立介绍大学生做家教的中介服务机构外,还应该成立维护大学生做家教的合法权益的专门组织,如助学家教协会。从社会的角度讲,需要国家完善相应的法律法规,完善大学生家教市场,打击利用大学生家教从事违法犯罪行为的家教公司和个人。

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不难发现,虽然同样是利用假期开展的社会实践项目,但这次南开学子的万载之行不仅持续时间长,工作任务重,而且参与者的层次也较高,不少博士生都拥有丰富的工作经验。很多同学报名参加这个项目最看重的是其能提供难得的基层锻炼机会。

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其三,高职无需进行基础性研究?有专家指出,“职业教育的本质就是技能教育”,“高职院校的存在,其重要(甚至可以说)唯一功能是培养人才”,所以,高职应该着力于技术发明创造,聚焦于教育教学改革。话在理。问题在于:通篇虽未着一字,却强烈透露出高职教育不需要基础理论研究的意味,实是矫“枉”过正了。中国高职教育仍有多少基本命题等待破解?比如高职教育的层次与类型问题,高职与中职的区别问题,高职教育的可持续发展问题,高职大学生的能力迁移问题,高职教育与工程教育甚至与专业硕士教育的关系问题,等等。深入探究这些基本问题,高职教育的体貌特征会更加清晰,对高职教育的运行操作会发挥积极的促进作用而不是相反。另外一个不容忽视的事实是:中国大刀阔斧的示范院校建设工程,正是在相关基础理论指导下不断进行应用层面的改革探索并迅速取得成效的过程。

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