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(发布时间:2018-09-04 点击数:2445)

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在清华大学校方看来,在社会主义市场经济条件下,对毕业生的就业引导不能单纯靠“看不见”的手,还必须靠“看得见”的手。学校依据“充分选择、重点引导”的总体要求,大力倡导国家至上、事业为先,立大志、入主流、上大舞台、成大事业的价值观和择业观,鼓励和支持毕业生自觉把个人的发展同为国家和人民建功立业结合起来。

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中国教育学会副会长张民生对王九红的做法大加赞赏,如今要破“减负困局”、“教育困局”,就要从实践中得真知。校长能仔细分析课时,寻觅规律,这就是一种行动的智慧。针对一些老师担忧“学生自控力不足,作业减少后无法安排好课余时间”,张民生认为:不封锁思想,不要固守传统思维,这样才能成功破局。(朱晓芳)

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为保证顶岗实习工作的有序开展,学校必须严密组织,并派出有能力、责任心强的老师担任指导教师,他们既要能在岗位工作、技能方面给学生以指导,在规章制度、生活、纪律等方面对学生严格要求,又要能在沟通交流、心理调适方面对学生进行帮助。还要能在学生与企业之间起到沟通协调的桥梁作用。

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本报北京7月31日综合消息《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称教育规划纲要)正式向社会发布,在各地教育系统广大干部师生中引起热烈反响。各地迅速行动,对学习贯彻落实教育规划纲要作出部署。

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笔者认为,品牌最好不要作为目的来追求,品牌最好是学校在追求学生真实发展的过程中自然形成的“副产品”,尽管这种“副产品”极其珍贵;品牌创建最好作为手段,成为更好地促进学生发展和提高学校办学品质的手段,这样才能保证我们的办学目标不会异化,才能保证我们不会在追求品牌的过程中忘记了教育的真正属性;品牌战略最好基于本校实际和学生需求的特色追求,而不是用在促进优胜劣汰的校际竞争上,这样才更符合教育发展的规律,才更符合建设和谐、公平社会的需要。因此,对于学校来说,我们可以有品牌意识,可以利用品牌特性中对于教育发展积极的一面,可以借鉴打造品牌的某些经验,但要避免其消极的一面。要清醒地认识到,教育是公益事业,学校不同于企业,通过竞争取胜,不应该成为学校发展的根本动力,学校办学的根本动力应该来自于意识到学校对学生个体发展,对建设和谐社会、振兴国家,对促进人类精神进化所肩负的责任。教育是神圣的育人事业,是太阳底下最光辉的事业,教育一旦与功利结缘,其后果不堪设想。办学者要有宽广的胸襟,不仅要办好自己的学校,而且要为其他学校的发展作出贡献,要主动承担起促进教育均衡,增进社会公平的责任。

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【编者按】光阴易逝,忽忽三十秋。岁末之夜,著名“作家劳模”何建明回首自己三十年的写作人生,悲欣交集,写就这篇上万字的盘点文章——《劳动人民的孩子不怕劳动》,读后令人唏嘘不已。新华网读书频道特地刊发此文,以飨读者。

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乌兰图雅是乌兰察布市蒙古族小学的一位双语老师,教授蒙古族孩子汉语已经15年了。乌兰图雅说自己从民族师范学校毕业就教书了,父母都是老师,自己也喜欢教书,给那些没有接触过汉语和普通话的蒙古族低年级学生讲汉语是最困难的事情,但是当看蒙古族孩子毕业时能够用汉字写作文,用普通话交流,自己就觉得很有成就感。

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